La scuola inclusiva
Gli alunni che vivono le nostre scuole si caratterizzano per la ricchezza delle diversità, sia per la provenienza (sono in aumento gli alunni e alunne non italiani sul totale della popolazione scolastica) sia per la presenza di fragilità (disabilità, disturbi specifici dell'apprendimento, fragilità economico-culturali, ecc.), pertanto è prioritario l'impegno per l'inclusione come garanzia diffusa e stabile per tutti gli alunni e alle alunne al fine di renderli partecipi alla vita scolastica, raggiungere il successo educativo in termini di apprendimenti e partecipazione sociale.
Per rispondere alle richieste inclusive il nostro istituto:
- collabora e si avvale del supporto delle reti territoriali, dei Comuni di Spino d'Adda e Dovera, delle ODV presenti, dei volontari, dello sportello psicologico offerto agli alunni e alle alunne, alle famiglie e ai docenti
- promuove specifiche attività e progetti per favorire la partecipazione e l'inclusione di tutti gli alunni e alunne
- si prende cura degli alunni e delle alunne con disabilità e con BES (Bisogni Educativi Speciali) predisponendo ad inizio anno scolastico:
* P.E.I. (Piano Educativo Individualizzato) per gli alunni con disabilità, steso durante i G.L.O. (Gruppo di Lavoro Operativo), che definiscono il documento e verificano in itinere il processo d’inclusione;
* P.D.P. (Piano Didattico Personalizzato) per gli alunni con D.S.A. o con svantaggio socio-economico, linguistico-culturale e disagio comportamentale –relazionale ( B.E.S.) steso durante gli incontri di Team/Consigli di Classe;
- convoca il G.L.I. (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione), che si riunisce almeno due volte l’anno e affianca il Collegio Docenti nella realizzazione del P.I. (Piano per l’inclusione) e i Team/CdC nell’attuazione dei P.E.I. e dei P.D.P.;
- ha istituito la Commissione Inclusione a supporto della docente Funzione Strumentale per garantire un monitoraggio continuo e puntuale delle criticità nei diversi plessi e per la rilevazione dei bisogni e per predisporre annualmente il P.I. (Piano per l'Inclusione);
- attiva percorsi di alfabetizzazione per gli alunni e le alunne straniere o NAI (neo arrivati in Italia) per favorire l’apprendimento della Lingua L2 sia in orario scolastico che extrascolastico. Con il supporto degli Enti Locali e le associazioni presenti sul territorio (Gruppo Vita) si struttureranno percorsi di L2 anche per i genitori;
- monitora periodicamente i progressi;
- organizza corsi di potenziamento disciplinare e attività per il recupero delle competenze fragili (microteaching e mentoring).
La condizione di disabilità
Da qualche anno è stato introdotto in Italia un nuovo iter per il PRIMO accertamento e il riconoscimento della condizione di disabilità in età evolutiva ai fini dell’inclusione scolastica.
La famiglia in condivisione con la scuola, dopo attenta osservazione e confronto, individuano la presenza di difficoltà che potrebbero costituire un disturbo del neuro-sviluppo nella crescita del proprio bambino o bambina. La famiglia può rivolgersi al servizio di Neuropsichiatria Infantile per attivare un percorso valutativo. Per aiutare e accompagnare le famiglie in questo percorso emotivamente impegnativo la scuola offre il proprio supporto e aiuto. Qui di seguito uno schema utile per non perdersi nei meandri della burocrazia sanitaria e certificativa. Per saperne di più clicca >>> qui.
La progettazione: il PEI
Il processo di progettazione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI) avviene annualmente a partire dalla D.F. (Diagnosi Funzionale) e sulla base degli obiettivi raggiunti o non raggiunti l’anno precedente. Gli insegnanti dei Team/Consigli di Classe definiscono gli obiettivi previsti nelle 4 dimensioni (relazione, interazione e socializzazione; comunicazione e linguaggio; autonomia e orientamento; cognitiva, neuropsicologica e dell'apprendimento) individuando attività e fattori ambientali, ritenuti facilitanti, e gli obiettivi per aree disciplinari e/o discipline.
Il P.E.I. viene condiviso nel G.L.O. con la famiglia, con gli educatori e gli specialisti individuati della UVM in una prospettiva sinergica di Progetto di Vita.
I Bisogni educativi Speciali
Gruppo di Lavoro per l'Inclusione (GLI)
E' composto da:
- Dirigente Scolastico
- Docente funzione strumentale per l'inclusione (Angelica Pastore)
- Docente funzione strumentale intercultura (Giuliana Gandelli)
- Docenti referenti inclusione per l'Infanzia (Anita Rossignoli), per la primaria di Dovera (Sara Samarati) e Spino d'Adda (Romina Scolaro), per la sec. 1° grado di Dovera (Angelica Pastore) e Spino d'Adda (Gabriella Basile)
- un genitore in rappresentanza delle scuole dell'Infanzia, uno per le scuole Primarie e uno per le Sec. 1° grado.
- un rappresentante del personale ATA (Vilma Malerba)
- gli assistenti sociali dei comuni di Dovera e Spino d'Adda.
La formazione del personale
Nell'a.s. 2025/26 l'I.C. Luigi Chiesa ha coinvolto, nei mesi di Ottobre e Novembre 2025, tutti i propri docenti in un percorso formativo dal titolo "Progettazione e valutazione di PEI e PDP in una scuola inclusiva"; il corso, condotto dalla dr.ssa Laura Barbirato, si articola in 4 incontri e in in attività di autoformazione:
Incontro 1 (in plenaria per tutti i docenti) MARTEDÌ 7 OTTOBRE dalle ore 16.45 alle ore 19.45
• Cosa vuol dire essere una scuola inclusiva? Come si declina nella pratica organizzativa, didattica, relazionale concreta e quotidiana questo principio?
• Qual è il valore aggiunto dell’inclusione nella qualità complessiva della vita scolastica?
• Dai documenti prodromici (Profilo di funzionamento, diagnosi/certificazioni cliniche, osservazioni sistematiche dei docenti) alla progettazione condivisa (PEI e PDP): modi, tempi, scelte.
Incontro 2 (in plenaria per tutti i docenti) MARTEDÌ 21 OTTOBRE dalle ore 16.45 alle ore 18.45
I disturbi del comportamento e della regolazione emozionale e le disabilità complesse: riflessioni condivise, possibili risposte per depotenziare i problemi.
Incontro 3 (per tutti i docenti della scuola primaria) MARTEDÌ 4 NOVEMBRE dalle ore 16.45 alle ore 18.45
Valutare apprendimenti e comportamento degli alunni “in area BES”: criteri di personalizzazione conseguenti alla personalizzazione dei percorsi.
Incontro 4 (per tutti i docenti della scuola secondaria) MARTEDÌ 18 NOVEMBRE dalle ore 14.30 alle ore 16.30
Valutare apprendimenti e comportamento degli alunni “in area BES”: criteri di personalizzazione conseguenti alla personalizzazione dei percorsi.
(i docenti possono entrare nella parte riservata del sito per accedere a tutti i materiali a disposizione)